Diseño de un instrumento para medir las actitudes de estudiantes de I y II ciclo de escuelas públicas hacia la educación inclusiva
| dc.contributor.advisor | Bravo Coppola, Laura Inés | |
| dc.contributor.author | Bravo Méndez, Yanine María | |
| dc.contributor.author | Campos Sánchez, Fiorella | |
| dc.contributor.author | Ortega Chavarría, Silvia | |
| dc.contributor.author | Romero Valverde, Ingrid Ariana | |
| dc.date.accessioned | 2023-01-27T18:48:03Z | |
| dc.date.available | 2023-01-27T18:48:03Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description | Seminario de graduación (licenciatura en educación especial con énfasis en discapacidad múltiple)--Universidad de Costa Rica. Facultad de Educación. Escuela de Orientación y Educación Especial, 2021--Seminario de graduación (licenciatura en educación especial con énfasis en aprendizaje diverso)--Universidad de Costa Rica. Facultad de Educación. Escuela de Orientación y Educación Especial, 2021 | |
| dc.description.abstract | El sistema escolar costarricense en los últimos años ha adoptado una serie de trasformaciones vinculadas con la educación inclusiva, lo que ha conducido a una mayor diversidad en la población que asiste a las instituciones educativas a la vez que esto implica, a los centros educativos como los responsables de brindar una educación de calidad. Mediante este seminario de graduación se construyó un instrumento para determinar la actitud de estudiantes de I y II ciclos de escuelas públicas hacia la educación inclusiva, como una forma de contribuir a conocer el avance que se ha dado en la transformación a un sistema educativo inclusivo. Para ello, fue necesario identificar las variables del constructo actitud de estudiantes hacia la educación inclusiva, además de diseñar el instrumento a partir del establecimiento de evidencias de validez de contenido del mismo, mediante el cálculo del índice de validez de contenido del juicio de expertos. Finalmente se recomiendan algunos formatos accesibles del instrumento para el estudiantado de I y II ciclo. Esta investigación correspondió a un estudio descriptivo, que se enmarcó en el paradigma positivista y con un diseño metodológico. Para ello, se refirió a seis personas profesionales con experiencia en educación inclusiva, así como en evaluación educativa, que aportaron su criterio de expertos. A partir del desarrollo de la investigación, se obtuvo como resultado un instrumento tipo escala de opinión para medir la actitud del estudiantado hacia la educación inclusiva, compuesto por 34 afirmaciones que describen prácticas relacionadas con la educación inclusiva en el contexto de aula del sistema educativo costarricense. Adicionalmente se sugieren diferentes formatos de presentación del instrumento que favorecen la accesibilidad al mismo con distintas características y capacidades del estudiantado. | es_CR |
| dc.description.procedence | UCR::Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Educación::Escuela de Orientación y Educación Especial | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr/handle/123456789/16645 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.subject | EDUCACION INCLUSIVA | |
| dc.subject | ENSEÑANZA ESPECIAL - METODOLOGIA - COSTA RICA | |
| dc.subject | ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES | |
| dc.subject | ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA PRIMARIA - ACTITUDES | |
| dc.subject | EVALUACION EDUCATIVA | |
| dc.title | Diseño de un instrumento para medir las actitudes de estudiantes de I y II ciclo de escuelas públicas hacia la educación inclusiva | |
| dc.type | proyecto fin de carrera |
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