Análisis de cumplimiento de las metas para el logro de la igualdad de género, según la Agenda 2030, en la Red de Escuelas Asociadas a la Unesco del Gran Área Metropolitana : aportes de la orientación
| dc.contributor.advisor | Washburn Madrigal, Stephanie | |
| dc.contributor.author | Arias Obando, Kyara | |
| dc.contributor.author | Chacón Méndez, Margareth | |
| dc.contributor.author | Fonseca Serrano, Monserrath | |
| dc.contributor.author | Herrera Quesada, María Fernanda | |
| dc.contributor.author | Molina Sibaja, Monserrat | |
| dc.contributor.author | Porras Jiménez, Christopher | |
| dc.date.accessioned | 2023-01-27T18:48:03Z | |
| dc.date.available | 2023-01-27T18:48:03Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description | Seminario de graduación (licenciatura en ciencias de la educación con énfasis en orientación)--Universidad de Costa Rica. Facultad de Educación. Escuela de Orientación y Educación Especial, 2021 | |
| dc.description.abstract | El fin de esta investigación fue analizar el cumplimiento de las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 5 (ODS5): igualdad de género, de la Agenda 2030, en la Red de Escuelas Asociadas a la Unesco (RedPEA) del Gran Área Metropolitana (GAM). Los objetivos específicos planteados fueron: identificar el cumplimiento de las metas para el logro de la igualdad de género, establecer las necesidades para el cumplimiento de las metas no alcanzadas del ODS5: igualdad de género y por último, determinar aportes desde la Orientación para el cumplimiento de las metas para la igualdad de género. El estudio, se realizó desde un enfoque cuantitativo y un paradigma positivista. El proceso de recolección de datos se realizó por medio de cuestionarios en escala de frecuencia, realizados por medio de Google Forms, dirigidos a personal de dirección, docente y servicio de apoyo de 36 escuelas que forman parte de la Red de Escuelas Unesco y pertenecen al GAM. A partir del análisis de los datos recopilados, se destacan tres ejes que dieron respuesta a los objetivos planteados. El primer eje es el cumplimiento de las metas para el logro de la igualdad de género, como segundo eje, necesidades para el cumplimiento de las metas no alcanzadas del ODS5: igualdad de género. Como tercer eje, se presentaron los aportes desde la Orientación para el cumplimiento de las metas para la igualdad de género. Para el primero de los ejes, se dividió por subejes: normativas, igualdad de género en la dinámica de aula, representación de la igualdad de género en materiales y recursos e igualdad de género en la dinámica del centro educativo. Es así que se concluye que como parte de las normativas, su conocimiento y puesta en práctica y poniendo en perspectiva todas las normativas por las que se preguntó, desde la parte de reconocimiento de los derechos de niños y niñas del Código de la Niñez y la adolescencia es la que se conoce y se utiliza más; sin embargo... | es_CR |
| dc.description.procedence | UCR::Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Educación::Escuela de Orientación y Educación Especial | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr/handle/123456789/16647 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.subject | EQUIDAD DE GENERO | |
| dc.subject | ESCUELAS - GRAN AREA METROPOLITANA (COSTA RICA) | |
| dc.subject | IGUALDAD DE OPORTUNIDADES | |
| dc.subject | IGUALDAD EN LA EDUCACION | |
| dc.subject | ORIENTACION EDUCATIVA | |
| dc.title | Análisis de cumplimiento de las metas para el logro de la igualdad de género, según la Agenda 2030, en la Red de Escuelas Asociadas a la Unesco del Gran Área Metropolitana : aportes de la orientación | |
| dc.type | proyecto fin de carrera |
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