Propuesta didáctica para evaluar de forma alternativa la producción textual de estudiantes de décimo año de tres colegios costarricenses, mediante técnicas enriquecidas con la tecnología digital
| dc.contributor.advisor | Ramírez Molina, Catalina | |
| dc.contributor.author | Aguilar Ramírez, Isabel | |
| dc.contributor.author | Ceciliano Navarro, Yogevi | |
| dc.contributor.author | Taborda Herrera, Jaksira | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-27T18:38:01Z | |
| dc.date.available | 2024-08-27T18:38:01Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | Seminario de graduación (licenciatura en enseñanza del castellano y literatura)--Universidad de Costa Rica. Facultad de Educación. Escuela de Formación Docente, 2022 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación ofrece una propuesta sobre cómo evaluar de forma alternativa la producción textual, por medio del enfoque didáctico de secuencia didáctica en tres fases desde el manejo de técnicas enriquecidas con la tecnología digital; puntualmente, en la creación de un escrito en el marco del género discursivo, ensayo, en estudiantes de décimo año, de tres colegios de secundaria de Costa Rica. El estudio se enmarca dentro del campo científico de la didáctica de la lengua y la literatura enfocado en la producción textual. El diseño de esta investigación tiene una orientación de tipo cualitativa, se concentra en la aplicación de instrumentos tales como el análisis documental, entrevista y observación no participante, realizado con tres profesoras de secundaria, durante dos años. La propuesta para evaluar la producción textual de forma alternativa mediante herramientas tecnológicas considera aplicar tipos de evaluación como los abordados en el sustento teórico de esta investigación, tales como: evaluación diagnóstica, coevaluación, autoevaluación, evaluación formativa y evaluación sumativa. Asimismo, está basada en el enfoque didáctico de secuencia didáctica diseñado por Camps y Ribas (2000), el cual se refiere a un proyecto de redacción de un texto, que consiste en plantear y organizar el trabajo de lengua, en este caso, la escritura de un texto (ensayo) mediante el desarrollo de tres fases (planificación, textualización y revisión), insertadas en una situación comunicativa real. Los resultados se orientan a explicar las rutas alternas para evaluar usando técnicas enriquecidas con la tecnología, contextualizadas a la realidad estudiantil y resaltando que la rúbrica no es el único método para evaluar, sino que es posible evaluar el proceso de la escritura de maneras alternativas. Actualmente, en los centros educativos costarricenses se utilizan diversas metodologías para enseñar y evaluar los... | es__CR |
| dc.description.procedence | UCR::Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Educación::Escuela de Formación Docente | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr/handle/123456789/22593 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.subject | ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORAS | |
| dc.subject | ESPAÑOL - ESCRITURA - ENSEÑANZA SECUNDARIA | |
| dc.subject | ESPAÑOL - ESCRITURA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA | |
| dc.subject | ESPAÑOL - ESCRITURA - EVALUACION | |
| dc.subject | ESPAÑOL - ESCRITURA - METODOS DE ENSEÑANZA | |
| dc.subject | ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA - COSTA RICA | |
| dc.title | Propuesta didáctica para evaluar de forma alternativa la producción textual de estudiantes de décimo año de tres colegios costarricenses, mediante técnicas enriquecidas con la tecnología digital | |
| dc.type | proyecto fin de carrera |
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