Strategies to work with authentic listening materials in a high-intermediate english as a foreign language class
| dc.contributor.advisor | Rodríguez Ramírez, Xinia María | |
| dc.contributor.author | Arley Fonseca, Margoth | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-18T21:12:24Z | |
| dc.date.available | 2025-02-18T21:12:24Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description | Práctica dirigida (licenciatura en lengua inglesa)--Universidad de Costa Rica. Facultad de Letras. Escuela de Lenguas Modernas, 2011 | |
| dc.description.abstract | The general objective of this teaching practicum is to determine the benefits of the use of five strategies with authentic listening materials in the listening comprehension of a group of students at a high intermediate English level. Specifically, the selected listening strategies are activating information related to cognitive structures, addressing attention to intonation patterns, using and contextualizing new language, paraphrasing to confirm the new knowledge and valuating the information according to the relevance of the message. These strategies were applied in various written exercises throughout a conversational course. The authentic listening materials were classified according to their listening objective: curious eavesdropping, extraction of information, enjoyment, completion of a task, understanding of concepts and information, and inference of views and attitudes. | |
| dc.description.abstract | Español: Esta investigación muestra los beneficios del uso de cinco estrategias meta- cognitivas y cognitivas con materiales de escucha auténticos en la comprensión de escucha. La primera es activar información relacionada con estructuras cognitivas ya existentes. La segunda es prestar atención a patrones de entonación. La tercera es utilizar y contextualizar vocabulario nuevo. La cuarta es parafrasear para confirmar el nuevo conocimiento. La quinta es evaluar la información con respecto a la relevancia del mensaje tomando notas acerca de lo que se conoce y escucha. La propuesta metodológica fue aplicada con un grupo de estudiantes de nivel intermedio alto de inglés (nivel 9) del programa Cursos de Conversación de la Escuela de Lenguas Modernas de la Universidad de Costa Rica. Los materiales de escucha auténticos fueron clasificados con respecto a los objetivos de escucha. El primer objetivo de escucha es la indagación en la cual el oyente no forma parte de la conversación. El segundo es la extracción de información de anuncios, noticias y predicciones del tiempo. El tercero es el disfrute cuando el oyente escucha obras, radio televisión y canciones. El cuarto es la realización de una tarea de manera eficiente siguiendo instrucciones. El quinto es la comprensión de conceptos e información cuando se atiende a una charla o lección y el sexto es la inferencia de puntos de vista y actitudes cuando se escucha a alguien dar direcciones. Por lo tanto, se seleccionaron ejemplos de grabaciones y videos de conversaciones en vivo, anuncios, reportajes de noticias, programas de radio, y de televisión, discursos, y conversaciones en las cuales se dan instrucciones. Los beneficios de la aplicación de estas estrategias con materiales de escucha auténticos se reflejan en la producción de los participantes en exámenes antes y luego de la aplicación de la investigación, ejercicios de escucha... | es_CR |
| dc.description.procedence | UCR::Docencia::Artes y Letras::Facultad de Letras::Escuela de Lenguas Modernas | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr/handle/123456789/23913 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.subject | ESCUCHA | |
| dc.subject | INGLES | |
| dc.subject | MATERIALES DE ENSEÑANZA | |
| dc.subject | UNIVERSIDAD DE COSTA RICA. | |
| dc.title | Strategies to work with authentic listening materials in a high-intermediate english as a foreign language class | |
| dc.type | proyecto fin de carrera |
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