La enseñanza de la lectura y escritura con personas con discapacidad múltiple: estudio de caso con tres estudiantes de un centro de educación especial

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dc.contributor.advisorSoto Calderón, Ronald
dc.contributor.authorBerrocal Paniagua, Danielaes_CR
dc.contributor.authorHidalgo Pérez, Elbaes_CR
dc.contributor.authorMora Vivas, Estephannyes_CR
dc.contributor.authorOrtiz López, Mónicaes_CR
dc.contributor.authorRojas Alvarado, Fiorellaes_CR
dc.contributor.authorSolórzano Ramírez, Adrianaes_CR
dc.date.accessioned2019-04-09T18:04:31Z
dc.date.accessioned2021-06-16T06:48:15Z
dc.date.available2019-04-09T18:04:31Z
dc.date.available2021-06-16T06:48:15Z
dc.date.issued2016es_CR
dc.descriptionSeminario de graduación (licenciatura en educación especial con énfasis en educación para las personas con discapacidad múltiple)--Universidad de Costa Rica. Facultad de Educación. Escuela de Orientación y Educación Especial, 2016es_CR
dc.description.abstractObjetivo general: Analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura con tres estudiantes con discapacidad múltiple que asisten regularmente al Centro de Educación Especial La Pitahaya. Descripción: En el seminario de graduación se propone aplicar un plan educativo individualizado para la enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura con tres estudiantes de I y II ciclo con discapacidad múltiple que asisten a un Centro de Educación Especial. Para lograr este objetivo se siguieron una serie de pasos que incluían un primer acercamiento al centro educativo, familiares y docentes, la elaboración de instrumentos para la recolección de información. Seguidamente, se llevó a cabo la intervención con los estudiantes, análisis de la información y finalmente la devolución de resultados a las familias con las recomendaciones pertinentes por áreas según cada caso. Se decidió abordar esta temática de investigación debido a la escases de documentación relacionada con la lectura y la escritura en estudiantes con discapacidad múltiple y considerando las capacidades y las necesidades de los estudiantes, así como la utilización de la lectura y escritura como herramienta para promover la comunicación de estudiantes con esta condición, mediante el uso de sistemas aumentativos y lo alternativos de comunicación según las necesidades de cada estudiante. Como parte del proceso de recolección de información se utilizaron instrumentos como la entrevista a docentes y encargados de cada uno de las y el estudiante, observaciones, diario de campo, notas de campo, análisis de documentos, listas de cotejo, guías semiestructuradas, entre otros. Se realiza una evaluación inicial en donde se valoran las siguientes áreas: comunicación, psicomotricidad, habilidades sociales, recreación, habilidades de trabajo y académicas. Estas se abordan utilizando métodos y estrategias de lectura e incorporando los apoyos técnicos necesario...es_CR
dc.description.procedenceUCR::Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Educación::Escuela de Orientación y Educación Especiales_CR
dc.identifier.urihttps://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr/handle/123456789/5810
dc.language.isospaes_CR
dc.subjectCENTRO DE EDUCACION ESPECIAL LA PITAHAYA (COSTA RICA)es_CR
dc.subjectCENTRO DE EDUCACION ESPECIAL LA PITAHAYA (COSTA RICA) - PLANES DE ESTUDIOes_CR
dc.subjectENSEÑANZA ESPECIAL - COSTA RICAes_CR
dc.subjectENSEÑANZA INDIVIDUALIZADAes_CR
dc.subjectESCRITURA - ESTUDIO Y ENSEÑANZAes_CR
dc.subjectESTUDIANTES - ASPECTOS EDUCATIVOSes_CR
dc.subjectLECTURAes_CR
dc.subjectNIÑOS CON PARALISIS CEREBRALes_CR
dc.subjectPERSONAS CON DISCAPACIDADES - MEDIOS DE COMUNICACION
dc.titleLa enseñanza de la lectura y escritura con personas con discapacidad múltiple: estudio de caso con tres estudiantes de un centro de educación especiales_CR
dc.typeproyecto fin de carreraes_CR

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