El portafolio como sistema de estrategias constructivistas para el fortalecimiento y evaluación de la competencia pensamiento analítico, en estudiantes de décimo año de un colegio académico diurno, durante el ciclo lectivo 2014
| dc.contributor.advisor | Gómez Sánchez, Noelia | |
| dc.contributor.author | Hernández Sequeira, Flor de María | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-22T22:12:31Z | |
| dc.date.available | 2024-11-22T22:12:31Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Proyecto de graduación (licenciatura en la enseñanza de las ciencias naturales)--Universidad de Costa Rica. Sede de Occidente, 2018 | |
| dc.description.abstract | 5203 L $$aEn Costa Rica, estudios realizados han demostrado la problemática que existe en torno al aprendizaje de la Biología como parte del currículo nacional, pues a pesar de ser la materia del área de ciencias elegida en mayor porcentaje por los estudiantes postulantes a las pruebas de bachillerato, esto se debe al menor esfuerzo de razonamiento exigido en la asignatura, llegándose a considerar la ciencia de la memoria. Factores como la metodología y la evaluación utilizadas por los docentes en el aula pueden ser parte de esta problemática, por lo cual como una forma de contribuir a su solución, los objetivos de esta investigación giraron en torno a evaluar el portafolio como un sistema de estrategias que funcione tanto en el proceso de aprendizaje como en la evaluación del mismo, desde la perspectiva constructivista, permitiendo así el fortalecimiento de la competencia pensamiento analítico en los estudiantes. Para ello, se propone una guía metodológica en la cual se explica al docente el uso del portafolio como un sistema estratégico de fortalecimiento y evaluación de varios niveles de dominio pertenecientes a la competencia pensamiento analítico, en el desarrollo de una unidad didáctica. La investigación, de corte naturalista con un enfoque cualitativo descriptivo, contó con la participación de jóvenes estudiantes de décimo año de un colegio académico diurno, una docente del área de la misma institución y la Asesora Nacional de la asignatura. Para la recolección de la información se llevó a cabo un registro documental y la aplicación de técnicas como la observación, la entrevista, la encuesta y el grupo de discusión. Se hace hincapié en el papel determinante que tuvo la valoración diagnóstica in situ desarrollada como parte de la fase metodológica de elaboración del plan, cuyo cotejo y análisis respecto a los resultados de la implementación... | es__CR |
| dc.description.procedence | UCR::Docencia::Ciencias Básicas::Facultad de Ciencias::Escuela de Biología | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr/handle/123456789/23376 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.subject | BIOLOGIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA - COSTA RICA | |
| dc.subject | COMPETENCIA EN EDUCACION - COSTA RICA | |
| dc.subject | CONSTRUCTIVISMO (EDUCACION) | |
| dc.subject | EDUCACIÓN SECUNDARIA - COSTA RICA | |
| dc.subject | ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA - COSTA RICA | |
| dc.subject | PENSAMIENTO CRITICO - COSTA RICA | |
| dc.title | El portafolio como sistema de estrategias constructivistas para el fortalecimiento y evaluación de la competencia pensamiento analítico, en estudiantes de décimo año de un colegio académico diurno, durante el ciclo lectivo 2014 | |
| dc.type | proyecto fin de carrera |
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