Características del proceso de supervisión en el Liceo Mauro Fernández Acuña y propuesta de un modelo de supervisión
| dc.contributor.advisor | Suárez Castro, Julio César | |
| dc.contributor.author | Noguera Durán, José Alejandro | es_CR |
| dc.date.accessioned | 2014-09-16T19:03:17Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-01T19:47:12Z | |
| dc.date.available | 2014-09-16T19:03:17Z | |
| dc.date.available | 2021-09-01T19:47:12Z | |
| dc.date.issued | 2005 | es_CR |
| dc.description | Tesis (magíster en educación con mención en administración educativa)--Universidad de Costa Rica. Sistema de Estudios de Posgrado. Facultad de Educación, 2005. | es_CR |
| dc.description.abstract | La supervisión educativa tiene la responsabilidad de mejorar los programas, la instrucción y la educación en servicio, busca la transformación del sistema a través del diagnóstico, la evaluación y la participación de todos los involucrados. Desafortunadamente, a pesar de la evolución teórica que ha tenido el concepto de supervisión, con frecuencia se cae en la idea de ser una actividad fiscalizadora centrada en estructuras, machotes y papeles bien presentados. Es urgente un cambio profundo, ya que la función esencial de la supervisión educativa obedece al mejoramiento del quehacer educativo (Garbanzo, 2002). El presente trabajo analiza el proceso de la supervisión en el Liceo Mauro Fernández Acuña, lo compara con diferentes teorías, señala sus posibilidades y carencias y ofrece una propuesta de supervisión moderna que involucre el mejoramiento continuo del proceso de enseñanza y aprendizaje y del desarrollo personal y profesional de los docentes. El tipo de investigación es no explicativo, no experimental, descriptivo y de enfoque cuantitativo, aplicado a una muestra de los docentes y las tres personas con cargos directivos de la institución. En relación con las fortalezas v debilidades del manejo conceptual y práctico de la supervisión se tomaron en cuenta indicadores como conceptualización, posibilidades de realización del proceso de supervisión, grado de importancia, problemas o dificultades a los que se enfrentan el proceso y recomendaciones para mejorarlo. En relación con los factores del proceso de Supervisión Educativa se utilizaron los siguientes indicadores tipos, métodos y técnicas, caracteríticas de quien la ejerce, importancia, participantes, y periodicidad. Para el Mejoramiento Continuo se utilizaron conceptualización, características, procedimiento a seguir, posibilidades de aplicación en la supervisión educativa, oportunidades y limitaciones. Producto de la investigación, se puede concluir que existen... | es_CR |
| dc.description.procedence | UCR::Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Ciencias Sociales::Maestría Académica en Administración y Dirección de Empresas | es_CR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr/handle/123456789/1665 | |
| dc.language.iso | spa | es_CR |
| dc.subject | LICEO MAURO FERNANDEZ ACUÑA (COSTA RICA) | |
| dc.subject | INSPECCION ESCOLAR - TIBAS (SAN JOSE, COSTA RICA) | |
| dc.subject | ENSEÑANZA SECUNDARIA - TIBAS (SAN JOSE, COSTA RICA) | |
| dc.subject | INSPECCION ESCOLAR | |
| dc.title | Características del proceso de supervisión en el Liceo Mauro Fernández Acuña y propuesta de un modelo de supervisión | es_CR |
| dc.type | tesis de maestría | es_CR |
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