La relación entre las prácticas narrativas familiares y el desarrollo narrativo de niños y niñas preescolares costarricenses
| dc.contributor.advisor | Carmiol Barboza, Ana María | es_CR |
| dc.contributor.author | Cruz Cordero, Tania María | es_CR |
| dc.date.accessioned | 2019-05-09T14:47:11Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-06-16T17:03:46Z | |
| dc.date.available | 2019-05-09T14:47:11Z | |
| dc.date.available | 2021-06-16T17:03:46Z | |
| dc.date.issued | 2017 | es_CR |
| dc.description | Tesis (licenciatura en psicología-- Universidad de Costa Rica. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela de Psicología, 2017 | es_CR |
| dc.description.abstract | Las narraciones permiten a los niños y las niñas formar parte de su entorno social inmediato. Desde edades tempranas, sus padres y madres les incluyen en sus conversaciones y, por medio de estas interacciones, logran interiorizan los lineamientos para narrar de manera apropiada para su contexto. La habilidad para narrar historias coherentes, o desarrollo narrativo, es considerada la antesala del desarrollo de habilidades del lenguaje como la comprensión de lectura y la escritura. Por esto, la investigación se ha centrado en entender mejor el vínculo entre las prácticas narrativas en el hogar, y las habilidades narrativas posteriores de los niños y las niñas, ya sea para contar historias personales o crear historias ficticias. Estudios acerca del tema, han enfatizado el rol de la reminiscencia (i.e. conversaciones acerca de experiencias personales pasadas) y la lectura conjunta de libros en la promoción del desarrollo narrativo. Estudios realizados con muestras estadounidenses o europeas han encontrado que la forma en que las madres conversan con sus hijos e hijas durante estas prácticas, se relaciona con su desarrollo narrativo posterior. No obstante, estos resultados no se pueden extrapolar sin más al contexto latinoamericano, pues estudios con muestras latinoamericanas sugieren que hay diferencias culturales importantes. Más allá de las diferencias culturales, la evidencia disponible no es concluyente. Mientras algunos estudios encuentran relaciones entre reminiscencia, lectura de libros y desarrollo narrativo, otros estudios no son capaces de replicar estos resultados. Por lo tanto, este estudio se propuso, de manera general, evaluar si existe una relación entre el uso materno de estrategias elaboradas de conversación sobre el pasado y estrategias elaboradas de lectura conjunta de libros, y la habilidad de niños y niñas preescolares costarricenses para producir narraciones personales y ficticias. Además, se propuso una serie... | es_CR |
| dc.description.procedence | UCR::Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Ciencias Sociales::Escuela de Psicología | es_CR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr/handle/123456789/6194 | |
| dc.language.iso | spa | es_CR |
| dc.subject | DESARROLLO INFANTIL - ASPECTOS PSICOLOGICOS | es_CR |
| dc.subject | NARRACION (RETORICA) | es_CR |
| dc.subject | NIÑOS PREESCOLARES - PSICOLOGIA - COSTA RICA | es_CR |
| dc.subject | PADRES E HIJOS - PSICOLOGIA | es_CR |
| dc.subject | RELACION FAMILIA-ESCUELA | es_CR |
| dc.title | La relación entre las prácticas narrativas familiares y el desarrollo narrativo de niños y niñas preescolares costarricenses | es_CR |
| dc.type | proyecto fin de carrera | es_CR |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1