Examinando por Autor "Sevilla Morales, Henry"
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Ítem Circumlocution, approximation, and word coinage: strategies to improve eighth-grader´s autonomy in oral performance at experimental bilingual high school of Palmares(2017) Arrieta Lara, José Félix; Esquivel Miranda, Juliana; Morales Jiménez, Melissa; Quesada Montoya, María José; Quirós Rodríguez, Kenneth; Rodríguez Sibaja, Juan José; Sevilla Morales, HenrySe estudia el proceso de fomentar la autonomía en el aula de inglés por medio de tres estrategias comunicativas fundamentales: circunlocución, aproximación y acuñación de palabras para mejorar las habilidades orales de los estudiantes. Se trata de una investigación de enfoque de método mixto (QUAL-quan), ya que los datos cualitativos son dominantes sobre los datos cuantitativos y ambos se recopilaron en las mismas fases del estudio, enmarcados en una investigación de estudio de caso porque el proyecto buscaba evaluar el nivel de autonomía de los estudiantes en tareas orales. Los sujetos incluyen 12 estudiantes de octavo grado del Liceo Experimental Bilingüe de Palmares. La recopilación de datos se llevó a cabo mediante una hoja de observación de los estudiantes, un cuestionario para los estudiantes, una rúbrica de evaluación de tareas comunicativas y un cuestionario para el profesor. Los resultados develan efectos positivos de las estrategias comunicativas propuestas; los estudiantes mejoraron su rendimiento al usar el idioma inglés; sin embargo, el docente colaborador señala que las estrategias pueden ser difíciles de poner en práctica para los estudiantes con bajo nivel de competencia. Ante ello, el equipo investigador diseñó un folleto de actividades comunicativas como fuente para implementar las estrategias propuestas. Los hallazgos sugieren un grado de correlación entre las estrategias implementadas y el desarrollo de la autonomía en la población estudiada.Ítem Effects of remote Language teaching strategies on oral performance at the University of Costa Rica during the COVID-19 pandemic: voices from the western Branch(2022) Brenes Barrantes, Hazel Ariana; Brenes Barrantes, Melissa; Solano Murillo, Pamela; Vargas Madrigal, José David; Sevilla Morales, HenryDue to the COVID-19 pandemic, Costa Rican higher educational institutions had to switch from face-to-face lessons to an emergency remote teaching modality. Teachers started researching new strategies and activities to apply in their classes because they, as well as many of their students, were not prepared for the new online teaching challenges. In Costa Rica, by mid- 2021, no empirical studies were available about the effects of remote teaching strategies on students¿ oral performance. Thus, this research seeks to analyze the perceptions on the effects of remote language teaching strategies on junior students¿ oral performance at the English teaching majors of the University of Costa-Western Branch (UCR-WB). To develop this investigation, an explanatory sequential mixed method design was adopted, which involved a two-phase execution of the project. For the first, quantitative stage, a sample of 36 junior students from the Oral Communication VI course of the English Teaching Majors at UCR-WB participated by completing a questionnaire. For the second, qualitative stage, a semi-structured interview was administered to five of the participants from the first stage that were selected in order to explain some interrogatives derived from the quantitative phase. The findings show that the majority of informants expressed that remote teaching has positively affected their academic performance.