Ramírez Elizondo, Noé AlbertoAguilar Prendas, Brandon NayitBrenes Jara, Cristina María2023-03-232023-03-232021https://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr/handle/123456789/19089Tesis (licenciatura en enfermería)--Universidad de Costa Rica. Facultad de Medicina. Escuela de Enfermería, 2021El presente trabajo final de graduación, en modalidad tesis, tuvo como objetivo analizar la inteligencia emocional en estudiantes primer y cuarto año de la Licenciatura de Enfermería, Universidad de Costa Rica, 2020. Método. Se empleó el enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo comparativo, y se aplicó el Trait Meta Mood Scale 24 (que contempla las tres dimensiones de la inteligencia emocional) en la población de estudiantes primer y cuarto año de la licenciatura en enfermería de la Universidad de Costa Rica. El tipo de análisis utilizado fue el estadístico descriptivo y comparativo, por medio de la descripción de frecuencias y medidas de tendencia central, y la comparación de resultados entre los dos grupos. Resultado. Más de la mitad de la población cuenta con resultados adecuados o excelentes para todas las dimensiones, principalmente cuarto año. La dimensión con mayor diferencia entre ambos grupos fue comprensión y regulación emocional. El mejor resultado se ubicó en regulación emocional y el menos favorable en comprensión emocional para primer año y percepción emocional para cuarto año. Conclusión. La percepción, comprensión y regulación emocional son herramientas fundamentales para la puesta en práctica de los postulados de los procesos caritas. Su desarrollo está relacionado con el nivel de complejidad, siendo regulación y comprensión emocional las que requieren mayor entrenamiento, favorecido por factores como el género/sexo, la edad, los años de preparación universitaria, entre otros. Es esperable que conforme los estudiantes avancen en la carrera mejoren sus habilidades emocionales.spaESTUDIANTES DE ENFERMERIAINTELIGENCIA EMOCIONALproyecto fin de carrera